Ouvrage collectif sous la direction de V. de Briant et D. Glaymann et préfacé par S. Bonnafous.
Le stage est devenu aujourd’hui une étape incontournable des parcours de formation et une condition d’obtention de la plupart des diplômes de l’enseignement supérieur. Un tel essor intéresse nombre d’acteurs de la formation et de l’emploi, mais aussi de chercheurs dans de nombreuses disciplines.
Tel qu’il fonctionne et se multiplie, le stage pose en effet différents problèmes, parmi lesquels : Quels sont les potentialités et les risques des stages ? Quels critères permettraient de distinguer les « bons » stages des « mauvais » ? Quelle gouvernance des stages doit-on envisager pour un maitriser l’usage ? Quelle place accorder au stage et au rapport de stage dans la formation, la professionnalisation et la validation des diplômes ? Comment optimiser le tutorat des stagiaires ?
C’est à ces questions et à quelques autres que s’attellent les chercheurs, les praticiens des stages et les acteurs sociaux qui réfléchissent et échangent au sein du RESTAG, le Réseau d’étude sur les stages et leur gouvernance, créé en 2010 dans la prolongement de deux colloques organisés l’un (La gouvernance des stages en débat) par le LARGOTEC (Laboratoire de recherche sur la gouvernance, territoires et communication, Université Paris Est) et l’autre (Les stages dans la formation d’ingénieur) par l’École des Ponts ParisTech.
Cet ouvrage réunit une partie des communications présentées à ces deux colloques ainsi que le programme de recherche du RESTAG et des hypothèses issues des premiers résultats des recherches en cours.
Mêlant réflexions théoriques, retours d’expérience et témoignages concrets, ce volume a l’ambition d’ouvrir le débat sur les stages en posant sans tabou des questions parfois dérangeantes, mais aussi de poser les jalons d’une « bonne gouvernance » des stages au triple point de vue des organisations accueillant les stages, des stagiaires eux-mêmes et de leurs organismes de formation.
Contributeurs : A. Ascorbe, M. Badour, B. Barbusse, T. Bardi, N. Bintner, C. Boey, L. Braico, M.-L. Chaix, M. Colombert, G.Daroux, P. Diaz, N. Dubruc, N. Escourrou, M. Fourdrignier, B. Gazier, V. Gomez Frias, B. Goussault, M. Huchette, V. Joly, C. Jourdan, G. Lachiver, Y. Lemarie, A. Lobo, J.-M. Mallard, F. Manderscheid, A. Maumelat, J.-F. Metral, Paul Olry, C. Onof, S. Oumar, M. Patroucheva, S. Regout, P. Remoussenard, P. Serrano, S. Starck, E.Triby, S. Valet, L. Wagemann, R. Zandonini.
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Table des matières
PRÉFACE.
Simone Bonnafous.
AVANT-PROPOS.
Vincent de Briant.
INTRODUCTION
QUESTIONS SUR LES STAGES ET LEUR GOUVERNANCE.
Dominique Glaymann.
PREMIÈRE PARTIE
LE STAGE ET LA SPÉCIFICITÉ DE SA GOUVERNANCE
1ère sous-partie.
Le stage, définition, histoire, objectifs
Sylvie Valet. Le stage, une invention de l’Ancien régime, entretien avec Dominique Glaymann
Nadine Dubruc. Les stages à travers une histoire d’écoles et de métiers : l’exemple de la formation des ingénieurs.
Vincent de Briant. Qu’est-ce qu’un stage ? De l’unité ou de la diversité du régime juridique des stages en droit public et en droit privé.
Bénédicte Goussault. Un stage, trois acteurs.
Cédric Boey. Stages : un apprentissage actif ? À quelles conditions ?
2ème sous-partie.
Le stagiaire, « ni étudiant ordinaire ni travailleur comme les autres ».
Jean-François Métral et Paul Olry. Un stage formateur : pour qui ? Pour quoi ?
Nicole Escourrou. Stratégies de stagiaires : approche comparative entre écoles de commerce, écoles d’ingénieurs et universités au niveau master.
Michaël Huchette et Christian Jourdan. Quelle place pour les stages dans un processus progressif de professionnalisation des étudiants ?
Nadine Dubruc. Le stage, un espace d’apprentissage et de développement de compétences.
Marie-Laure Chaix. Le rôle des stages au moment de la première confrontation au marché de l’emploi.
3ème sous-partie.
Les encadrants du stage des organismes de formation et d’accueil.
Marylène Badour et Géraldine Daroux. La fonction de tuteur dans les écoles d’ingénieurs.
Marina Patroucheva et Emmanuel Triby. Alternance et gouvernance, le devenir de la professionnalisation à l’université.
Marc Fourdrignier. Le site qualifiant, une modalité de la gouvernance des stages dans le travail social.
Françoise Manderscheid. Les leçons d’un échec.
Intermède 1.
Extraits de la table ronde « Stages, points de vue d’acteur »
DEUXIÈME PARTIE.
LE STAGE ET LA DIVERSITÉ DE SES MODES DE GOUVERNANCE
4ème sous-partie.
L’ingénieur en stage.
Tiziana Bardi. Les stages à l’étranger : un moment fondamental dans la formation d’ingénieur.
Nathalie Bintner et Morgane Colombert. Nécessité pédagogique de mettre en relation les expériences vécues en stages ouvrier et encadrement avec les problématiques fortes du métier d’ingénieur : le rôle du management à l’École des ingénieurs de la Ville de Paris (EIVP).
Sidi Mohamed Oumar. Les apports du stage long dans la formation d’ingénieur à l’École des ponts ParisTech.
Yves Lemarié et Line Wageman. Proposition de modélisation des notions sur le travail ouvrier susceptibles d’être acquises et développées à l’occasion du stage ouvrier.
5ème sous-partie.
Pratiques de stage.
Michaël Huchette et Jean-Michel Mallard. Un stage en entreprise en formation d’enseignant ?
Valérie Joly. La pratique des stages à l’École des ponts ParisTech ou le concept d’« alternance ».
Víctor Gómez Frías. Stages de recherche dans les formations d’ingénieur.
Armelle Maumelat. L’acquisition de compétences individuelles et collectives en ingénierie territoriale.
6ème sous-partie.
Le stage ici et ailleurs.
Stanislas Regout. L’alternance des stages/études dans la professionnalisation des ingénieurs à l’université de Sherbrooke (Québec).
Gérard Lachiver. La contribution des stages au développement du profil de compétences associé aux diplômes d’ingénieur civil de l’École polytechnique de Louvain.
Christian Onof. Internships in Engineering : a View from Imperial College London.
Pedro Díaz Simal, Amaya Lobo Garcia de Cortazar, Agustín Ascorbe Salcedo and Pedro Serrano Bravo. Internships in Engineering : The Experience of the Civil Engineering School of Santander (Spain).
Laura Braico and Riccardo Zandonini. Internships : an experience within the Italian system.
Intermède 2.
Extraits de la table ronde « Stages et stratégies »
TROISIÈME PARTIE.
LE STAGE, COMME OBJET DE RECHERCHE
7ème sous-partie.
Les enjeux académiques du stage pour les sciences humaines et sociales.
Béatrice Barbusse. Le stage, un objet heuristique pour la sociologie.
Vincent de Briant. Le stage, un impensé de la recherche en droit et en science politique ?
Bernard Gazier. Entre promotion et prédation : quelques remarques sur la qualité des stages et l’insertion professionnelle en France au début du XXIe siècle.
Sylvain Starck et Patricia Champy-Remoussenard. Développement des stages dans les dispositifs de formation : éclairages à partir des sciences de l’éducation.
8ème sous-partie.
Émergence du RESTAG, réseau de recherche sur les stages et leur gouvernance.
Dominique Glaymann et Víctor Gómez Frías. Objet, programme de recherche et premiers travaux du RESTAG.
Béatrice Barbusse et Dominique Glaymann. Hypothèses autour du « bon » stage.
CONCLUSION.
LE STAGE, UN ENJEU POLITIQUE.
Dominique Glaymann.
Dominique Glaymann 